学びが続く仕組み

大学を改革しようとすると、「何を変えるか」「どんな制度を入れるか」に目が向きがちです。しかし、強く押し進める改革ほど、現場の反発を招き、形だけで終わることも少なくありません。老子の考え方は、そんな大学改革に別の視点を与えてくれます。老子が大...

大学の改革は、経営状況が明らかに悪化してから取り組むのでは、遅れてしまう場合が多いと考えられます。大学は、制度や人、文化が複雑に関係する組織であり、改革の成果が表れるまでには一定の時間を要するためです。志願者数の大幅な減少や財務状況の悪化が...

学びは、偶然起こるものではありません。考え、試し、語れる場があって生まれます。人が集まっただけでは、学びは起きない。問い、余白、振り返り。それらを意図して配置する。それが、CLDLが大切にしている学びの設計です。

一度うまくいっても、元に戻ってしまう。それは意志の問題ではありません。変化が「一度きり」で設計されているからです。行動は、繰り返して初めて習慣になります。続ける前提で、小さく回す。定着とは、根性ではなく設計の問題です。

振り返りが反省会で終わると、次は変わりません。「何が悪かったか」だけでは、行動につながらないからです。大切なのは、「次に何を試すか」を決めること。一つでいい。小さな次の一手があるかどうか。そこまで設計して初めて、振り返りは学びになります。

成功事例だけが語られる組織では、挑戦が減っていきます。失敗すると評価が下がる。そう感じた瞬間、人は安全な行動しかしなくなる。しかし学びは、うまくいかなかった経験の中にあります。失敗を共有できる場は、未来への投資。何が起き、何を学んだのか。そ...

青山学院大学が箱根駅伝で常勝校へと成長した背景には、個々の能力に頼るのではなく、チーム全体の在り方や仕組みを丁寧に整えてきた歩みがあります。原晋監督のもとで重視されたのは、目標の共有、育成方針の明確化、そして選手が力を発揮しやすい環境づくり...

学び続ける人は、特別な意志が強いわけではありません。共通しているのは、完璧を目指さないこと。小さく試し、振り返り、少し直す。この循環を当たり前に回しています。成長は、気合ではなく仕組みの結果。一度でうまくやろうとせず、回し続けることが、学び...

研修の内容は良かった。話も分かりやすかった。それでも現場が変わらない。その原因は「実践のサイズ」が大きすぎることです。一気に行動を変えようとすると、日常に戻った瞬間に消えてしまう。学びは、小さく試して初めて定着します。「明日5分でできること...

「続かないのは、意志が弱いから」そう考えがちですが、多くの場合それは違います。続かないのは、仕組みが合っていないだけです。最初から完璧を求める。成果が見えるまでが遠すぎる。一人で抱え込む設計になっている。これでは、誰でも続きません。人は、続...