学びが生まれる

私たちはつい、「学ぶ」というと年上の人や専門家から何かを教わることだと考えがちです。しかし、学びは年齢や立場に限定されるものではありません。赤ちゃんを見ていると、言葉がなくても思いを伝えようとする力や、環境に必死に適応しようとする姿に気づか...

協働というと、大きな改革を想像しがちです。しかし必要なのは、たった3人。違う視点があり、話せる時間があれば十分です。小さな対話から、学びは始まります。全体を変えようとせず、まず一部から。それが協働を続けるコツです。

意見の対立は、避けるものだと思われがちです。しかし問題は対立そのものではありません。感情と論点が混ざると、対話が壊れます。論点を切り出し、違いを言葉にする。その設計があれば、対立は学びの資源になります。違いがあるから、視点は広がります。

話し合いでは、声の大きい人が主導しがちです。そこで有効なのが「話す前に書く」こと。一度書くことで、全員の思考が可視化されます。考えが整理され、発言のハードルも下がる。協働は、平等なスタートラインをつくることから始まります。書く時間は、対話の...

「それで結論は？」この一言が、対話を止めてしまうことがあります。今は意見を広げる時間なのか、まとめる時間なのか。その共有がないまま話すと、思考が混線します。広げる場で結論を急げば、考えは浅くなる。対話には段階があります。今どのフェーズにいる...

経験豊富な人ほど、会議で発言しなくなる場があります。それは意欲がないからではありません。「正しい意見」だけが求められる空気を感じ取っているからです。間違えられない場では、仮説や迷いは出しにくい。しかし経験とは、成功と失敗の積み重ねです。協働...

早く答えを出すことは効率的に見えます。しかし正解を急ぐほど、試行錯誤は減っていきます。協働学習で大切なのは、正解そのものより「どう考えたか」。考え方が共有されると、次の場面でも応用が利くようになります。一度の正解より、判断力が育つ方が価値が...

会議で意見が噛み合わないとき、多くの場合「考えが違う」ことが原因だと思われます。しかし実際には、「この場で何をするのか」が共有されていないことの方が多い。結論を出したい人、考えを広げたい人、状況を共有したい人。目的がズレたまま話すと、正論ほ...

優秀な人が集まれば、学びが生まれる。必ずしもそうとは限りません。学びを生むのは、人の能力より「場」です。安心して話せるか。違う意見が歓迎されるか。問いを投げても笑われないか。こうした条件がそろったとき、個人の知識がつながり、知恵になります。...

学びを大切にしようとすると、つい説明を増やしてしまいます。ですが、丁寧な説明が学びを深めるとは限りません。人は「わからない状態」に置かれたとき、初めて考えます。逆に、すべてを説明されてしまうと、考える余地がなくなります。理解した気にはなって...